Murid Bosan Dengan Cara Guru Mengajar?
1. Berkenaan dengan murid bosan/ tidak seronok dengan
pengajaran guru seharusnya dikupas dengan lebih terperinci lagi. Sebabnya,
nilai keseronokan bagi setiap individu tersebut mungkin berbeda. Apatah lagi,
jika keseronokkan itu dinilai dengan nilai yang salah. Justeru, pentafsiran
tentang makna keseronokan selayaknya kita berikan dengan betul terlebih dahulu sebelum kita menyatakan bahawa sesuatu
pengajaran itu membosankan. Keseronokan dalam belajar perlu ditafsir sebagai
gigih untuk belajar, ketekunan, kesabaran dan pengorbanan dalam belajar.(Prof Wan
Nor Wan Daud). Bukan keseronokan seperti bermain semata-mata. Apa yang penting
juga, bukan keseronokan sepatutnya diperbesarkan tetapi kegigihan, ketekunan,
kesabaran dan pengorbanan dalam belajar. Jika ini tidak ditonjolkan, maka
persepsi murid terhadap makna keseronokan juga akan salah yang akan menyebabkan
persepsi tersebut di bawa sehingga ke alam pendidikan yang lebih tinggi.
2. Guru bukanlah manusia yang hanya bertindak sebagai
pemudah cara/ fasilitator tetapi guru merupakan insan yang aktif menanamkan
adab dalam diri pelajarnya. Di sini, seharusnya guru bukan setakat hanya
bertindak untuk mengawal bahan bantu belajar dan menghubungkan bahan bantu belajar dengan
murid tetapi sebagai pembimbing yang menyatukan dan memahamkan murid-murid
tentang konsep yang diajar. Jika kita mengatakan guru hanya pemudah cara, sisi
makna guru itu sudah hilang sedangkan guru merupakan pendidik jiwa pelajar.
3. Antara perkara yang perlu diperjelaskan di sini juga
ialah sikap ingin merubah dalam waktu yang cepat. Kebanyakkan pada hari ini, sikap
cepat menukar kaedah yang digunakan sangat berleluasa sedangkan sesuatu kaedah
boleh sahaja mengambil masa yang lama untuk memperlihatkan kesannya. Guru
sepatutnya lebih sabar dalam mengajar pelajar dan tidak cepat untuk merubah
sesuatu seperti apa yang disarankan di atas iaitu menggunakan teknologi.
Teknologi ialah alat. Bukan tujuan utama dalam belajar tetapi sebagai alat yang menyumbang kepada kefahaman.
4. Apa yang perlu dipersoalkan di sini selayaknya berkisar
pada WHAT TO TEACH bukan HOW TO TEACH. Kerana, kebanyakkannya hari ini
persoalan kaedah lebih banyak diutamakan berbanding apa yang hendak diajar.
Apabila kita mengatakan bahawa isi/ kandungan yang lebih penting bukannya
bermakna kaedah itu tidak penting. Kaedah juga penting, tetapi kita sepatutnya
meletakkannya di kedudukan yang betul. Bukan meletakkan sebagai yang lebih
utama dan perlu banyak dipersoalkan.
5. Gesaan teknologi juga pada fikiran saya kebanyakkan tidak
menyumbang kepada proses pemahaman yang lebih mudah terhadap sesuatu pelajaran.
Tetapi kebanyakkan pendidikan berasaskan teknologi sekarang banyak yang tidak
memudahkan bahkan merumitkan lagi proses pembelajaran kerana fokusnya lebih
kepada teknikal teknologi yang digunakan. Hasilnya, masalah yang lain pula akan
timbul dek kerana penggunaan teknologi. Selagi mana kita tahu akan kedudukan
letak duduk teknologi, kita akan mampu menggunakannya dengan kadar yang baik
dan betul.
Maaf atas kekurangan.
Allah jua yang Maha Mengetahui.
